著名教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。” 美国心理学家推孟在天才发生学的研究报告中指出：“有42%的天才男童和46%的天才女童是在5岁前开始阅读的。” 现代神经学家曾指出：阅读能力的发展最重要的时期是在4-8岁之间。

哈佛大学的一项3-19岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论告诉我们，儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们的未来阅读能力以及所有学业成就存在高相关。儿童早期口语词汇的丰富性，口语词汇的复杂程度，早期阅读行为的建立——动机、兴趣、习惯、方法等，是预期他们未来阅读能力发展的重要指标，也是早期检测发现儿童是否可能存在阅读困难的指标。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿阅读方面的内容：喜欢听故事、看图书；培养幼儿对生活中常见的简单标记的认识；利用图书、绘画和其它多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前 阅读的书写技能。已有的心理学、教育学研究都表明：幼儿的早期阅读很重要。阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力的培养，关系到儿童的成长及长大以后的成就和成功。

易趣成长阅读打破传统的授课模式，在传统阅读的基础上，依据幼儿的心理发展与智力发展，制定了以幼儿为主体的活动模式，以全新的多媒体教学体系引领幼儿融入阅读世界，让幼儿在学习的过程中通过多重感官的交互刺激，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的自主阅读理解能力及识字兴趣。

特色之一 ——动静结合，完美体验易趣成长阅读打破传统的授课模式，在传统阅读的基础上，依据幼儿的心理发展与智力发展，制定了以幼儿为主体的活动模式，以全新的多媒体教学体系引领幼儿融入阅读世界，让幼儿在学习的过程中通过多重感官的交互刺激，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的自主阅读理解能力及识字兴趣。

特色之二——立体课堂，多种刺激 高科技手段的介入，给幼儿营造了一个充满声、光、色、形的立体课堂，带给幼儿多感官刺激，激发学习兴趣和热情。

特色之三——自主学习，伴随成长 课件中及时的提示正确或错误的音效，指读过程中的无意识认字，有趣而又好玩的故事等，都能萌发幼儿的主动探索行为，引导幼儿进行自主学习，为自己的成长奠定良好的基础。

特色之四——多元互动，趣味无穷 幼儿和白板的互动，师生互动，幼儿之间的互动，幼儿和家长的互动，所有类型的互动，都带给幼儿不一样的阅读体验和情感体验，让幼儿在分享、合作、理解中体验趣味，获得快乐。